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模范教师 阅读答案

时间:2023-03-13 15:06:10 作者:学习啦 字数:7343字

模范教师

许行

千不该万不该,到这鬼地方来看什么复式教学。县教育局这位女局长有些后悔了。眼前一道平时只踩着石头就可以过去的小溪,不知什么时候涨了水,不深不浅刚好把几块踩着过河的大石头给漫过了。

陪同的乡教育助理,也是个女的。这该死的小溪涨水也不看个时候,闹得她们进退两难,欲进得趟水,欲退又到了村口

幸好这时她们要看的复式教学跛教员很懂事,已迎过河来:来吧,我背你们过去。

局长同跛教员握握手,只手指搭搭边,一看跛教员的手,手指甲很长,里边带着黑泥,便赶紧松开了。她仔细看看这跛教员,三十多岁,面黄肌瘦,一身制服皱皱巴巴,好像刚从箱子里掏出来的。右腿短一点,有点跛脚,走起路来一歪一歪的。光着两只脚,沾满了泥水。让他背,她有些踌躇,他会不会把自己摔在水里?她这略微发胖的身体细皮嫩肉,摔一下准不轻。可不让他背,这五月北方的溪水还扎骨凉

都怪自己耳朵软,弄到这儿来受罪。教育助理似乎看出局长的心理,她说:没问题,他经常背学生。背学生过河上学,原也是他先进事迹中很重要的一条。

局长说:那么你先过吧!她想背个大人可跟背个学生不一样,她得看看。

没费多大劲,跛子教员就把教育助理背了过去。

局长忸忸怩怩趴在跛教员身上,立即闻到一股打鼻子的汗味,她不由皱起眉头,屏息着鼻子,强忍着恶心。

进村到了一间平房前,二十多个高矮不齐的学生,都痴呆呆地在那里列队等着呢。局长心里又一阵翻腾,这也算个学校?

局长、教育助理被让到跛教员家里休息。一间草房黑咕隆咚,女人孩子一铺土炕。女人用衣襟擦擦碗给倒杯开水,局长未敢动。教育助理连忙把那碗水拿起来摇晃了半天,然后倒掉,又重新给局长倒了一碗,局长依然未动。跛教员吩咐女人赶紧杀鸡做饭,局长忙着制止,教育助理也说不用做,局长回乡里去吃。

就听了一堂课,局长的屁股在巴掌宽的长凳上早就硌痛了。尽管跛教员教得很认真,学生觉得很认真,跛教员有些精彩的讲授和安排,把二十多个不同年级的学生都调动起来,却没有把局长的注意力,从对长凳的诅咒上吸引过来。

可局长往那儿一坐,跛教员就受宠若惊、感激涕零了。他觉得这是一种殊荣,一直到送走局长后,他还长时间处于一种荣耀感的兴奋状态。

年终县里评选模范教师,乡里把他报了上去,并且去开会的教育助理还特意跟局长提了提。不过,局长一想到那次下乡听课就很不舒服,那讨厌的溪水,那带黑泥的长指甲,那腥咸的汗臭味,那脏衣襟擦过的喝水碗,那硌痛屁股的长条凳

局长说:中小学教员拔尖人多,县里有些有有头有脸的老教师都摆不平,让他好好干,下次再说吧!

教育助理把这话捎给跛教员,他很受鼓舞,连说那是,那是

下次他依然没有评上,他想自己总有不够的地方,特别是跟县里那些资深望重的老教师比,自己还上不得台面,便更加努力。

这年小溪涨水,跛教员背学生,不慎摔倒在水里,腿瘸得更厉害,就拄着拐杖上课了。村民感到不平,怎么这么好的老师连个模范都不给?找到教育助理,教育助理也很同情,说等到年底评选时再争取争取。到了年底跛教员已病倒了,病得很重。教育助理从县里参加表扬模范教师大会回来,敲锣打鼓捧了一张模范教师的奖状,来到了跛教员家。村民们也很高兴,他终于得了他该得到的。跛教员于朦朦胧胧中看了一眼,面色一阵晕红,嘴角上绽出来个欣慰的笑容,但随即安详地闭上了眼睛,再也没有睁开

教育助理顿时号啕大哭。把那奖状一下子摔在了地上,众人一愣,捡起来看时,那奖状上连个红印巴巴都没有。

(原文略有改动)

1.概括小说中跛教员的形象特点。(4分)

2.第四段中画线的句子运用了哪些表现手法?有什么效果?(4分)

3.教育助理这一人物在小说中有什么作用?(4分)

4.结合文本,分析本文以模范教师为题目有什么好处?(6分)

【答案】

1.①身体残疾,生活穷困;②工作认真,成绩突出;③富有爱心,关心爱护学生;④朴实诚恳,容易满足。(4分)

2.对比描写:将教员的面黄肌瘦与女局长的略微发胖、细皮嫩肉等进行对比,突出跛教员工作生活的艰辛和女局长的优裕条件,(2分)还运用了心理描写,通过女局长的一系列细微的心理活动,突出了女局长的只顾自己、不顾他人、不顾工作的自私心态。(2分,意思对即可)

3.①将故事情节和人物串连起来,穿针引线的作用;(2分)②其善良、正直与女局长形成反衬,突出了女局长的娇气、自私和高高在上的官僚主义。(2分)

4.①概括了小说内容,以模范教师为线索串联了小说情节;(2分)②通过跛教员的模范形象与女局长自私心态的对比,讽刺了以女局长为代表的官僚主义;(2分)③通过跛教员最后只得到一个假的模范教师的称号,批判了现实的不公。(2分)(意思对即可)

【解析】

1.试题分析:本题是欣赏作品中人物形象,要注意抓本质特征。答案要分条列出,概括要准确。如果题目中有简析要求,在每一特点后要适当概括相关的情节;如果只是要求概括,分条列出即可。

考点:欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

2.试题分析:本题分析一段话的表现手法。首先要弄清表现手法有哪些,一般表现手法有广义和狭义之分,现代语文已不太注重表现手法与表达技巧的区分,可认为二者是统一的,对同学们来说,只要能找到其中的手法或技巧都是可以的。题目中还有哪些两字,说明答案要点不止一种手法。答案规范为:先准确指出手法,再说明它的效果。

考点:分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

3.试题分析:教育助理这一人物形象在作品中虽不是主要人物,但作用不可忽视。一般分析某个人物在小说中的作用,大致有四个思考方向:社会环境、情节发展、和其他人物形象的关系、主题思想。有一点就说一点,没有也不必牵强附会。

考点:欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

4.试题分析:本题赏析小说的标题。一般小说的标题有哪些作用?作为情节线索贯穿全文,反映小说的主要内容,寄托作者思想情感,揭示文章中心主旨,点明时间、地点,交代故事背景,渲染氛围,它在文中是否有比喻义、象征义、深层义、双关义等。这些都是思考方向。

考点:探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。