教学内容
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初中化学:二氧化碳的性质
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教
学
总
目
标
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1. 通过实验演示,帮助同学理解和掌握二氧化碳的性质,能解释一些自然现象,并且对二氧化碳的实际应用有所了解。
2.培养学生的观察、实验、归纳概括、推理的能力。
3.培养学生实事求是、认真细致、相信科学的科学态度。
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教学重点难点
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重点:使学生认识二氧化碳的化学性质和掌握相关反应方程式。
难点:使学生灵活运用二氧化碳的性质,并能解释某些自然现象。
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课前准备
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投影设备,药品,实验仪器等。(事先要估计要同学可能的答案,设计实验)
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教 学 过 程
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步骤
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教 师 的 活 动
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学 生 的 活 动
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子目标
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导
入
新
课
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导入:
1、先播放一段FLASH,讲述二氧化碳气体的趣闻。 “死狗洞” (上节课结束时,已经讲过这个故事,这次以FLASH的形式再讲一遍。)
2、让同学通过试着提出可能的解释。
3、归结同学的答案,写在黑板的左侧。
4、提议我们一起来解开这个迷。
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学生想一想、说一说。
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激发学生探求新知的兴趣。
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探
求
新
知
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1、首先取出实现制备好的二氧化碳气体,装在透明的集气瓶中,说这和那个山洞一样的气体。
2、让学生根据自己同意的答案,分成小组,按分组情况可零时调整座位。
3、要求学生小组内讨论,设计出验证实验(课前已经作为作业布置任务,让同学回去思考过这个问题,其中验证的实验只要求对之前接触和学到过的一些验证方法,从颜色,比重,气味,酸碱性,氧化性,和助燃性等来考虑)。
4、按同学的想法,进行实验的演示
老师进行实验操作,对于某些
实验辅以用多媒体演示。
准备比重实验,与水的实验(滴加酸碱指示剂),与石灰水的实验,灭火实验,小白鼠实验等
5、要求学生归结实验现象和给出结论。
6、老师对同学的回答作出一些必要的修正。
老师板书:写出实验的现象和结论。
物理性质:无色略带酸味气体无毒能溶于水,固态为干冰
化学性质:氧化性,酸性氧化物,不能燃烧
7、要求学生回忆以前接触过的气体,让学生判断是不是我们之前学过的某种气体:氢气,氧气。
8、给出整个揭密的研究过程,以FLASH播放,当地的一些地质考察情况,和山洞的剖析图。
9、最后,把蒙在试剂瓶标签上的黑纸揭开,向同学展示标签“二氧化碳”,
讲述这就是我们今天要学习的一种新的气体——二氧化碳气体。实验室用大理石和稀盐酸来制备这种气体。讲到,科学家还要做大量工作,测定此分子中所含的元素和分子量,以后再其中有现代的质谱技术,核磁共振技术,红外光谱技术等等,这些将在以后的课程中穿插介绍。
9、将黑板上的二氧化碳的性质下面,添上相应的反应方程式。
CaCO
3
+HCl=CO
2
↑+CaCl
2
+H
2
O
CaCO
3
= 3CaO + CO
2
↑
CO2+HO2=H2CO3
CAOH2+C02=CACO3+H20
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1、学生按自己同意的解释,分成小组,进行学习。
2、学生观察,明确实验方法和注意点。
3、每组派一位同学来讲述自己的实验设想。
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通过小组学习、探究,使学生知道学会观察问题和设计实验,学会正确的判断。
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探
求
新
知
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4、学生观察实验
5、学生把实验现象记录在纸上并进行交流。
6、学生分组讨论,各组推选出一名学生汇报交流。
7、学生回答以前的学过的气体的性质,经过比较,得出结论:不是我们之前学过的气体。
8、学生认真听讲,做好笔记。
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使学生认识二氧化碳的性质。培养学生的观察、实验、归纳概括、推理的能力。
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探
求
新
知
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实
践
应
用
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1. 通过今天的学习,你知道了什么?
2. 有关二氧化碳的性质,你还想知道什么?
思考:
(1)、二氧化碳的灭火是应用了二氧化碳的什么性质?
(2)、汽水中的小气泡是什么气体?
(3)、进入久封的地窖,应事先做什么小实验,才能知道下面是否安全?
3. 希望学生根据今天的内容,自学二氧化碳的应用。
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1.学生说一说今天学到 了什么,还想知道什么。
2. 学生讨论、回答问题。
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培养学生实事求是、认真细致、相信科学的科学态度。
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初中化学 第一册二氧化碳实验室制法 教案
时间:2022-11-25 11:01:30
作者:李瑞文
字数:11973字
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